最近，特殊工作机制的办公室减轻了基层中央一级的形式主义负担和中央纪律检查委员会总办公室，报道了三个典型问题，用于补救基层上形式主义的负担。这包括缺乏整体计划和校园社会事务的监管，以及非法开展诸如符合标准和签署责任函的活动，这增加了教师的非教育和教学负担。

具体而言，它包括：Huizhou Municipal Education Bureau违反了“关于形式主义的补救和减轻基层负担的几项规定”（以下是称为“几项规定”），并没有停止相关合规活动。 2024年10月，它仍在中小学中接受标准化的消防安全管理。学校必须审查和检查超过100个接受标准，并准备各种分类帐材料，例如每月消防检查，每日消防检查，消防安全教育等；

2024年5月，豪仓市博洛县教育局发起了一项特别的工作，以防止学生溺水安全，分配专业部门应承担的职责和责任，并安排学校以全面调查这样的关键水域。作为校园周围的水库，河流和湖泊，要求学生和父母经常签署承诺的信和责任信，并使用反淹没的工作日志作为主要责任系统评估和问责制调查的重要基础。非教育和教学事项以及过度的可追溯性要求增加了小学和中学教师的负担。

在去年的全国人民大会和中国人民的政治咨询会议上，中国人民政治咨询会议的一名成员指出，一项关于小学和中学教师的特别调查表明，教师不仅必须处理教育系统中的各种检查，评估和签入任务，但也必须承担其他部门和某些创造的任务。涉及十多种工作类型。

已经发布了许多非教学任务并逐层进入校园，成为基层老师承担的难以忍受的任务，使教育不再纯净。对于教学专业来说，这是正确的，对于没有相关职能的其他部门和人员也是如此。在某些地方形式主义的驱动下，“一锅炖肉”的现象出现了。可以说，任何可以实现行政权力触手的人都可以分配相关任务。

教师法明确规定，教师是执行教育和教学职责的专业人士，并承担教学和教育人们，培养社会主义事业的建筑商和继任者并提高民族质量的使命；学校或其他教育机构应考虑教师的政治思想，评估专业水平，工作态度和工作表现。

由此我们可以清楚地看到，教师的责任是教和教育人们，并且为此目的制定了评估机制。教师没有相关的责任和评估要求，例如检查储层风险。但是，教师抑制了类似的任务。重要的原因是形式主义已经传播到任意“抓住人”的地步，这也是转移责任和分解责任的过程。由于教师正在系统中，因此绩效评估和薪水支付受到当地限制的约束，因此他们被迫成为服务当地形式主义的工具。

为了改变这种情况，最基本的事情是在某些地方消除形式主义，尤其是放弃各种繁琐而毫无意义的评估。这些评估本身就是形式主义的体现。

去年8月，中央委员会总部负责实际检查和检查作为起点，并有效地优化和简化它们。评估系统，指标和方法强调需要简化复杂而不参与“繁琐的哲学”，从复杂评估中的免费基层干部，并将更多的能量投入到实施中。

只有真正实施上述要求，才能避免被迫服务当地形式主义的来源。

在2月5日举行的基层单位纠正形式主义并减轻基层的负担的特殊工作机制会议强调，有必要进一步改善系统，改善有助于建立和实践正确的评估和评估系统对政治成就的看法，并改善对基层干部的严格管理和控制。有效的机制，全面建立了乡镇（街道）履行职责的事项清单。

上面的通知强调，中央八法规的精神和“几个法规”是必须严格遵守的铁规则和艰难裁决。坚定地反对形式主义和官僚主义，他们热衷于对上级的表现，对下属不负责，并且不考虑有效性，以便绝大多数基层可以从某些不必要的问题中解脱出来。他们必须在纠正和纠正的“文章的后半部分”中表现出色，在整个过程中加强后续指导，以艰难的方式监督纠正，并坚决消除浅表整流，纸质的整流和错误的整流。

如果可以连续实施这些“铁规则”和“坚强的巫师”，那么更多的人将从当地形式主义工具的角色中解放出来，从而使他们能够真正将自己的精力献给自己的工作并尽其所能。对于教师来说也是如此，这也适用于其他领域。